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第389章 皇帝正在夺走孩子们的童年,历史最(2 / 2)

很快就有新闻爆出来,欺负真的存在,不止存在,还很多。

几天内,就报道出来几千条新闻。

在朝野上下引起轩然大波。

皇帝下旨,先砍了几个校长的狗头,所有涉事地区的教育官员、校长、老师全部停职,整个学校关停整改。

将所有施暴者,抓进管教所,教育七天,再送去工地上做工七天以示惩戒。

其父母祖父母,游街七日。

皇帝认为,施暴者是教育缺失,而教育缺失在于他们的父母,他们父母有错,他们的祖父母也有错。

那就让他们来承担责任。

并下旨,要求各地教育官员进行自省自查,发现的一概按照这个标准处罚。

圣旨一下,天下震动。

皇帝向来出手狠辣,这次怎么看都有点高高抬起轻轻放下的意思。

可是。

地方官员,把涉事祖父母和父母抓起来,脱了游街七天!

有多少人在游街路上被打死、被羞辱死的。

这些施暴者,为什么敢欺负别人?

无非是仗着家世背景!

那就把他们的家世背景全都赤果果的公之于众,让天下人都看看,一点都别藏着掖着,看看谁高贵。

施暴者,在学校肯定不会是一个人,必有一群狗腿子。

他们也别想跑。

本人不罚,他们爹妈都得跟着上街,热闹热闹。

果然,只要一挖,就挖出一群,然后大街上就热闹了。

一台台照相机,把他们游街的照片拍下来,在媒体上公之于众,永久都别想洗刷掉的屈辱。

此刻,所有人才惊呼皇帝够狠够绝。

而中枢又下了圣旨,对于游街自杀的人,全家除以极刑,不许自杀,得活着!

在玩弄人心上,皇帝是做到了极致。

为了让民间百姓彻底有记性。

皇帝要求各地都得抓出一个典型来,鼓励媒体去报道,然后把这件事写进县志里,写进教材里,让所有人恐惧。

皇帝一个人都不杀,却能让天下人恐惧。

手段如此酷烈。

却引起民间一致叫好。

朝堂当中却有不同声音,认为皇帝做法太狠了,因为有官员被波及了。

老皇帝让反对的官员,把子女隐姓埋名,送去学校里,看看会不会被欺负。

然后这种声音彻底消失了。

只剩下一片喝彩声。

同时,最强未成人保护法公布。

将责任放到学校,一旦再出现这种事,学校全责。

对于查实的学校,如果该学校仅有一起,校长免职流放,学校管理人员流放北方,老师停职,吊销教师证。

如果是两起及两起以上,校长、校管处死,老师流放北方。

皇帝再次重申,学校是学习的地方,是学生们学习的净土,心灵上的寄托。

同学之间禁止拉帮结派,禁止引入学校外的不良活动,针对中小高学校,全部进行封闭式管理,社会闲散人员不许靠近学校。

香烟、槟榔等不良嗜好,不许进入校门。

不良书籍、刊物,未分级的书籍,不许进入校门。

不许社会人员接触学校学生。

不许男校区和女校区学生接触。

等等,皇帝一口气规定了三十个不许。

这是景泰五十七年,最重要的一件事。

从那之后,霸凌确实还有,但已经很少很少了,出现了类似案件就进行处置,一抓一个准。

从景泰六十年开始,游街加入外公外婆,变成六个人一起游街。

倒也出现了学校往死里压事的情况。

只要被中枢查实,学校关停,相关责任人员一概处置,按大明律办。

为了消弭教育从业者的不满,皇帝再次提升了教师待遇,要求老师不要有私心,因材施教、一视同仁。

他一直宣称,教师是一份圣洁、光辉的工作,老师带给学生的不止是知识,还有圣洁的未来。

皇帝重申,大明的未来在孩子们身上,保护孩子,就是保护大明的未来。

对于那些犯过错的孩子,要给他们认错悔过的机会,不许另眼看待他们,要一视同仁。

对于学习差的学生,不能只靠打骂,老师要找到他们成绩差的原因,帮助他们提升学习成绩。

老师不止是传道受业者,更是孩子们心灵的港湾。

皇帝将农历九月十五,定为教师节。

孩子们要知道感恩老师。

至于老师打骂学生,这几年民间也有反应,但老皇帝却觉得很正常,父母也打骂儿女,那是为儿女好,老师打骂学生,是希望学生上进,无可厚非。

但儿女要是记仇,那就是儿女的不是了,只要孩子长大,就会发现老师是为自己好的。

在这一点上,老皇帝站在朝中重臣的一方。

至于收受礼物的问题。

其实一个教师节,就说明皇帝是不反对的。

谁都不是圣人,古代老师的师德,也只是体现在毫不保留的传道上,以及一视同仁的教学态度。

收礼肯定不对,但这东西朝廷管不了的。

就跟补课是一样的,朝廷管不了的。

教学是很主观的东西,若逼急了老师,老师会跳槽去私立学校,反而得不偿失。

老皇帝甚至认为,多学知识是很好的事,多补补课,是好事,知识学多了都是好处。

报纸业、图书业、漫画等文娱行业的发展,和百姓识字率高息息相关,如今文娱行业繁荣,跟大明教育业息息相关。

其实,现在校外的机构补课已经很完善了。

皇帝出的幺蛾子太多了,天天增加新内容,学生在学校吃不透新知识,只能去学校补习相关内容。

这些机构对时政掌握十分精准,比如新诞生一个行业,他们就会先去研究,比如电磁学。

他们就知道,朝廷一定会将电磁学纳入教材的。

果然。

纳入了,校内老师还没搞明白呢,校外老师研究明白了,学生只能去他们那补课。

一个初中生,必修加选修,少的27门课。

多的课程达到32门。

三年内,要将所有课程修到优,才能毕业。

这就造成了,学生们连轴转,今天学完光学,明天学蒸汽学,然后学考古学。

朝廷可能突然就会加两门,比如之前火起来的进化论,迅速纳入课本,今年火起来的乒乓球,小学生也得打。

所以呀,学生的课程充满不确定性,现有的科目要快点学习完,不然时间肯定不够用的。

这就给了校外机构的生长空间。

本来考试制,才会这么忙,机构才能靠刷题,成为教育的一部分。

谁能想到,学分制也这样。

中枢对于校外机构是不反对的,只要是能学习的地方,中枢都是支持的。

民办学校也是一样。

大明有很多民办学校,和公办学校一样,教学内容都是一样的,虽然是民办,也被中枢管着。

公办、民办之外,还有贵族学校。

别以为贵族学校就轻松了。

恰恰相反。

贵族学校,比公办、民办还要卷。

这个名字听着以为是有钱人去的吧,大大相反,有钱人家的孩子死都不去。

那地方,小学六年级的题目,比公办学校初三题目还难,人家六年级就能写诗,你敢信?

贵族学校的学生,就是为竞赛而生的。

从景泰四十五年以来,朝廷每年都会举办一千场以上,各个类型的竞赛。

比如心算、口算、珠算、魔方、记忆、函数、物理等等各种竞赛。

像公办学校,冒出来一个天才都了不得了,能拿到一个省数算冠军,整个学校都得把这孩子供起来。

贵族学校,一个省冠军?太一般了吧。

遍地是全国冠军啊。

最差的也是区域冠军吧?

像大明,就分为五大区域,最卷是江南区,冠军含金量最高,能得一个区域冠军,那也是高手中高手了。

至于一个省冠军,就别拿出来丢人了,我们人均几个好不好?

贵族学校招生,也是很魔性的,要经过三轮特殊考试,每年招收一次,自愿去报考。

进入贵族学校,有两大好处,一个是吃穿住用行费用全免,一个是配置的老师,是本府最精华老师团队。

全国每一个府有且仅有一座贵族学校。

每年招生数量很少。

贵族学校是皇帝全资,只要入学后,一切费用都是学校出,吃喝住用行,皇帝全出了。

学习强度难度,都是极高的。

学生也可以退学,一切全靠自己,想继续在这里面竞争,就继续,自认为不行,就可以回到公办学校。

入贵族学校的学生,老师会根据独特的天赋,进行主攻方向,开始在一个方向上深挖、精挖。

然后进行参赛。

他们就是为了竞赛而生的,挑战大脑的极限。

进了贵族学校,他们就不必为工作而担心了,哪怕最差的,以后也能混个老师做。

但这种天才,根本不可能看得上学校老师这样的工作。

天空才是他们的极限。

未来,他们会成为大明各种实验室里的骨干人才。

其实贵族学校诞生于景泰四十二年,到今年刚好二十一年。

已经有近千人,活跃在大明各个实验室内,还有人活跃在股交所、大公司总裁等重要职位上。

成材率,高达70%。

那些失败的,则去各地任教去了,有的回到了贵族学校任教,有的则去了民办学校,有的留在了太学。

景泰六十一年,中枢改银行学为金融学,金融学下设银行学、证券、保险学、信托学、财务管理、国际金融、对外经贸、市场营销学和精算学等学科。

金融学,一跃成为最热门的学科之一。

景泰六十二年,太学内要成立商学院。

景泰六十三年,皇帝提出对太学、大学进行综合实力排名,对于前十名进行奖励制度。

奖励内容,包括但不限于图书馆、宿舍环境改善、专利优惠政策等等。

其实是鼓励学校间良性竞争。

大明教育是覆盖全明人的,大学近两千五百所,看着很多,其实是远远满足不了大明30多亿人口的学习要求的。

大明完全有能力,再开一千所大学的。

但中枢迟迟没有开办。

主要原因是师资力量不足,朝廷脑袋一拍,办一所大学很容易,但想办一所质量上佳的大学,是做不到的。

品学兼优的优质老师,找不到。

所以,大明是每年两三所大学的速度增加。

除非对大学老师的审核放宽松,大学就会多很多,但中枢不愿意。

大学是学技术的地方。

而技术优秀的工人,都去工厂做工程师了,赚得多呀,大学一万元请,人家工厂肯两万、三万。

让进士来当老师,他们也不会技术啊。

反而太学不缺老师,小初高都不缺,就大学缺,只缺技术型老师。

所以,在景泰五十一年时,中枢提出,技术人员返回大学任教计划,吸引了一批技术人员任教大学。

这才使得大学数目年年扩张。

景泰六十三年,皇帝提出,优秀工程师可兼任大学老师职务,单独招一个班主任,然后请工程师担任科任老师。

朝野上下反响热烈。

都觉得皇帝过于迁就工程师了,就强令他们回学校任教便是。

当然了,这些工程师能否经过道德测试,顺利成为老师呢?

这个问题经过几次讨论,只能勉强同意。

但这种兼职老师,只能叫客座老师,是外聘老师,课堂上只准教授技术,其他的话不许说,在校外也不算是老师。

反正进行了多方面限制,主要是担心校外不良风气,污染大学良好的学习氛围。

并支持优质教授,全大学讲课。

这项决议通过,中枢决定今年挂牌790所大学。

班主任则由理论研究的老师来担任,并要负责学生的心理建设,以及对客座教师的监督。

并开设心理课程,让学生有分辨社会的能力。

中枢预计,以大明的体量,市场上需要7000所大学,1500所太学,100所国子监,才能容纳所有学生。

从今年开始,中枢会持续增加学校建设。

预计二十年内,完成目标。

现在的大学,体量很大的,一个班的同学,比高中还挤,多的一个班能超过二百人。

老师都得站在中间讲课,不然前后都有学生听不到。

一个年级,有五十个班都不奇怪。

大学老师是很忙的,工作时长都在八个小时左右。

景泰五十六年,大明最忙女教师,一个人带了十七个班,节假日无休。

在大明联欢会上,被邀请担任现场嘉宾,中枢对她进行表彰。

大学人满为患,导致学生的学习质量严重下降,导致学生们毕业后,都要在企业里培训六个月以上,才能上岗。

不是学生不努力,而是学校人太多了,听课状态很差。

这个问题,从景泰五十年时候出现的,一直在解决,效果一直不好。

随着高考生越来越多,大学人也越来越多,老师却越来越少,愿意留校当老师的人,根本不多。

今年,只能被迫用这种办法。

这会使得大学教学质量下降,老师道德水平下降,甚至将社会上的不良风气引入大学。

这对大学生的身心健康是很不利的。

之前中枢还试过,提高大学老师的福利待遇,但应聘者寥寥,这不止是钱的事,因为中枢给老师定的标准太高了。

不是谁都能当老师的,道德标准太高。

这就造成了大明老师作风算是优良的,好老师是很多的,弊端就是好老师太少了。

经过五十多年的发展,非技术型老师都不稀缺,像历史、生物、地理老师都很多的,甚至金融老师也不缺。

就缺技术型老师。

中枢还试过放弃技术型老师,结果那一届学生失业率最高,他们没有大学基础夯实,无法适应企业的技术要求。

然而,像政史地这样的学科,是毕业就失业。

理化生就不一样了,人家是技术型人才,毕业了就是香饽饽,但这种技术型人才,得有技术型老师教啊。

这就造成了,理论型老师供大于求,遍地都是,技术型老师,哪都稀缺。

本来,大学瞄准了那些退休的技术型人才,可企业会返聘他们啊,他们最终还会选择企业。

所以,中枢只能降低道德标准,引进技术型人才进入大学。

但这种老师必须得到监督,在学校不能言谈除了学习之外的事情,更不许教学生校外的生活习性等。

大明对学生的保护,可谓到了极致。

(本章完)

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